10月17日—18日，高校教师发展中心可持续发展联盟（简称“联盟”）成立大会在西浦召开，共计42家院校加入联盟成为理事单位，来自32个院校的60名领导出席了联盟成立大会，并深度参与了联盟第一次全体工作会议。
会议开始，西交利物浦大学执行校长席酉民教授致开幕辞，从当今世界面临的巨大变革谈起，强调了高校教学改革的重要性和急迫性，阐述了高校教师发展中心作为高校教改的关键抓手，肩负着时代的重要使命，而联盟是集众志而成城，服务各教师发展中心的平台。作为联盟的发起院校，西浦多年以来对于未来教育模式和未来管理体系的探索与实践、以及大学和社会互动关系的探索等都会开放给联盟成员及更多院校。
西交利物浦大学执行校长 席酉民教授
此前，联盟成员一致认为联盟应该把国际化作为一个重要特色，因此在开幕仪式上特别邀请西浦战略合作伙伴英国高等教育协会（HEA）代表、国际处副主任Becky Smith发言，Becky介绍了HEA关注教学所做出的很多举措，及在中国与很多高校的合作案例，她说HEA很期待与联盟一起开发符合中国国情、符合国际标准、并得到HEA与联盟共同认可的认证体系、教师发展标准体系，并协助联盟开发基于教师发展标准体系的研修课程。
HEA代表 Becky Smith
西浦ILEAD常务副院长张晓军向大会汇报了联盟的筹备情况：西浦ILEAD在过去几年和国内上百所教师发展中心合作的基础上，形成筹建联盟的想法。自2018年5月18日至六月底，相继在苏州、北京、西安举办了三次筹备会议，经过与各地区教发中心的深度探讨和交流，逐步聚焦了教发中心面临的关键问题，最终形成联盟的三年目标和一年计划。
西浦ILEAD常务副院长 张晓军
之后，全体联盟成员共同为高校教师发展中心可持续发展联盟的正式成立揭幕。
联盟成立仪式
联盟成员名单
（以下单位不分先后顺序）
西交利物浦大学
对外经济贸易大学
吉林大学
北京理工大学
武汉大学
中国地质大学(北京)
南京工业大学
西安理工大学
湖南大学
西安外国语大学
温州医科大学
上海中医药大学
大连理工大学
北京建筑大学
重庆工商大学
温州大学
西安文理学院
河南财经政法大学
西安欧亚学院
河北经贸大学
扬州大学
浙江越秀外国语学院
西安培华学院
通化师范学院
盐城工学院
郑州成功财经学院
黄淮学院
内蒙古财经大学
山西师范大学
延安大学
许昌学院
北京理工大学珠海学院
榆林学院
浙江万里学院
南通大学
浙江外国语学院
江苏大学
嘉兴学院
延边大学
北京联合大学
江苏科技大学
北京第二外国语学院
联盟一年计划
下午会议上，全体联盟成员讨论达成一致：联盟不是一个共享资源的联盟，也不是一个分享经验的平台，而是针对共同面临的可持续发展问题，通过合作来攻克挑战，从而实现大家共同可持续发展的联盟。
之后，全体联盟成员讨论、修订并举手表决通过了联盟章程及其修订意见，并部署了联盟一年计划。
联盟计划在2018-2019学年度推出七大项目，希望帮助成员单位基于自身实际情况和发展目标，在联盟的支持和助力下实现快速的阶段性提升。
（一）开发教师发展中心可持续发展体系与标准；
（二）开发高校任课教师教学专业能力全过程成长体系标准；
（三）共享教发活动相关的紧缺资源；
（四）合作举办区域性教学创新论坛、校级大赛等社群活动；
（五）开展教师教学质量评估；
（六）开通“校长直通车”；
（七）举办高校教师发展中心可持续发展高峰论坛。
2018-2019学年度七大项目
联盟全体成员一致同意在2018-2019年度组织落实七个项目，希望帮助成员单位基于自身实际情况和发展目标，在联盟的支持和助力下实现快速的阶段性提升。
全体联盟成员在七个项目中选择自己感兴趣的项目进行讨论，进过全员参与、深度讨论后形成最终的项目书：包含项目总体目标、一年目标以及初步计划、资源的获取与共享、如何更好的推广等等内容。联盟即将开展的这些重要项目将以牵头单位带领下的工作小组的形式进行开展。
项目书展示
一、教师发展中心可持续发展体系建设
很多高校组建教师发展中时缺乏相关的指导和资源基础，组建过程困难重重，甚至感觉无从下手；还有很多教师发展中心虽然开展了一些教师发展活动，但专业性和系统性不足，在短期内并不能有效支持本校教师的教学专业能力发展需要。
为此2018-2019学年度，由西安欧亚学院带领联盟成员研究开发教师发展中心可持续发展体系，并计划在年度报告中提交初稿。
一年后，联盟成员能从该项目中获得什么？
了解教师发展中心的全貌，有一个开展教发活动的指南、路径和入门指导，从而使其工作能够做到定位明确化、业务专业化、活动系统化、价值显性化。
该项目总体目标是什么？
影响并推动、建设有中国特色的高校，影响高校的决策者和领导，了解什么是教师发展，由上而下的建立起全校范围的教发体系。对于老师来说，知道由何处取得支持和帮助。
二、高校任课教师教学
专业能力全过程成长体系
2018-2019学年度，由温州医科大学带领成员研究开发高校任课教师教学专业能力全过程成长体系，
将组织制定并发布针对任课教师的全过程成长体系，在教学理念与技能、教学行为与实践、师德师风等各方面，帮助教师找到可靠的参照标准，系统规划自身的职业发展。提高教师终身学习的意识，提高参与教发活动的内在动力和主动性。
一年后，联盟成员能从该项目中获得什么？
1.可行性的教师专业能力成长体系；
2.教发中心的示范项目，共享教发资源；
3.项目系统化的支持；
4.高质量的教发团队。
该项目总体目标是什么？
1.开发与发布教师专业能力成长体系；
2.通过项目的试实施，以新教师为试点群体，检验和修正成长体系；
3.教师发展师团队的建设。
三、教师教学质量诊断与评价
2018-2019学年度，由北京理工大学珠海学院带领成员研究开发该体系标准，并计划在年度报告中提交初稿以开展进一步的讨论完善。
一年后，全体联盟成员能从该项目中获得什么？
构建价值导向的评价体系，在质量共识基础上，形成一个评价量表和诊断工具，服务教师。
该项目总体目标是什么？
制定本土化的课操作性的教学质量评估标准和诊断方式，为不同类型高校提供适用性参考意见，从而推送进一步构建质量共识，加强本科教学和人才培养。
四、举办高校教师发展中心
可持续发展高峰论坛
2018-2019学年度，由南京工业大学带领联盟成员举办高校教师发展中心可持续发展高峰论坛，邀请联盟成员单位所在高校高层领导直接参与论坛，聚焦教师发展的热点话题和难点问题，紧贴联盟成员单位发展面临的共性问题和紧迫问题，切实推动教发中心与学校高层形成共识，助力实际问题的有效解决。
一年后，全体联盟成员能从该项目中获得什么？
教师发展中心工作获得所在单位领导的重视和支持，构建浓厚的教发工作氛围。
该项目总体目标是什么？
帮助学校高层逐步转变理念，提高对教师发展中心战略地位的认识，进一步推送学校高层加大对教师发展中心的政策支持与资金补助。
以下三个项目目前由西交利物浦大学带领，全体联盟单位共同参与，欢迎联盟单位主动申领以下项目，西浦ILEAD会一如既往的全力支持。
五、共享教发活动相关的紧缺资源
开发建立教师发展中心可持续发展体系与标准，帮助教发中心建立可靠的参考标准，从而使其工作能够做到定位明确化、业务专业化、活动系统化、价值显性化。
1.帮助教发中心明确自身职能和定位，并根据明确的职能定位制定发展目标和工作计划，有效掌控发展方向。
2.帮助教发中心设计专业性高、系统性强、开展次第的教师发展活动体系。
3.通过科学有序列的教师发展中心评估，帮助中心做有效的评估和展示，使教发中心的工作价值更加显性可衡量。
六、合作举办教学创新论坛、校级大赛等活动
为了更好地激发教师的教学创新动力和热情，联盟将不定期举办区域性的教学创新论坛，邀请一线教师参与进行深入讨论与交流；同时，鼓励成员单位与联盟合作举办论坛活动，联盟将整理各方资源，助力论坛更加高效、高品质地开展。
联盟也会协助成员单位合作举办教学创新比赛，综合各成员单位的办赛实践经验，形成系统的规则流程体系，在比赛模式、赛制规则、评分细则、全过程管理、专家资源库共享等方面为办赛单位进行全方位的支持。
七、开通“校长直通车”
直达学校高层的“校长直通车”，以咨询速递及专题汇报等形式，直接发给学校高层领导，帮助他们逐步了解教师发展中心建设战略价值、政策动态、联盟的最新动态、联盟成员单位的优秀实践等信息，帮助学校高层转变理念，提高对教师发展中心的战略认识和地位，进一步推动学校高层加大对教师发展中心的政策支持与资金补助。
2018年秋季学期结束前发送第一期，以后每个季度发送一期。
正副理事长单位
经现场所有出席联盟成员公开不记名投票后，选举单位如下：
理事长单位：西交利物浦大学
副理事长单位：西安欧亚学院、南京工业大学、温州医科大学、北京理工大学珠海学院
秘书处：西浦领导与教育前沿研究院（ILEAD）
正副理事长单位任期三年，可以连任，秘书处常设西浦领导与教育前沿研究院（ILEAD），是联盟的日常工作机构。
正副理事长单位合影留念
高校教师发展中心可持续发展联盟继续面向全国高校教师发展中心招募成员，协助联盟成员实现以前沿的教育教学理念为引领，实现教师发展活动的系统、高质量开展，系统培养教师发展师人才和专职专业人员，形成教发中心自我可持续发展能力，欢迎更多院校的教师发展中心加入高校教师发展中心可持续发展联盟。
(责任编辑：中外合作办学教育网)
