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江苏经贸职业技术学院与特许科技学院(新加坡)合作办学的实践

2013-04-12 12:43 作者: 中外合作办学教育网 来源: cfce.cn 浏览:
摘要:高等职业教育中外合作办学的实践与探索----江苏经贸职业技术学院与特许科技学院(新加坡)合作办学的实践(王骏 江苏经贸职业技术学院)...

高等职业教育中外合作办学的实践与探索

----江苏经贸职业技术学院与特许科技学院(新加坡)合作办学的实践

(王骏 江苏经贸职业技术学院)发布时间:2010年07月09日

 

摘要:随着我国经济的发展,社会对职业教育的要求越来越高,职业教育领域中外合作办学可以缓解这一需求,可以在短时间内培养出社会要求的职业人才,同时对我们更新办学理念,提高办学水平和办学质量,有着重要的推动作用,也有助于经济社会的发展,本文以江苏经贸职业技术学院与特许科技学院(新加坡)合作办学的实践为例,探讨职业教育合作办学的经验。

关键词:合作办学 职业教育 办学模式

改革开放以来,职业教育领域中外合作办学的类型和规模进一步扩大,通过中外合作办学,有助于引进国外优质教育资源,更新办学理念,提高办学水平和办学质量,培养国际化人才,推动我国社会经济发展。特别是2003年《中外合作办学条例》实施以来,中外合作办学进入快速发展的新时期。办学规模逐步扩大,办学层次逐渐提高,办学模式日趋多样化,中外合作办学对我国教育改革与发展起到重要的促进作用。

江苏是我国最早开展中外合作办学的省份之一,江苏省教育厅厅长王炳泰指出:“十五期间已与16个国家和地区合作建立了232个办学机构和项目,占全国总量的五分之一以上。江苏还在全国率先启动了教师赴境外培训计划,是全国唯一在海外设立交流基地的省份,目前已在英国曼彻斯特、澳大利亚布里斯班先后设立了两个海外教师培训中心。到2010年,江苏省将重点引进世界不同地区10所以上知名大学,10所以上高水平高职院校来江苏举办合作项目。”同时,2010年之前,江苏每一所高校都要与国外至少一所对应的优质教育机构建立稳定的合作关系。

为了进一步贯彻省厅的指示,江苏经贸职业技术学院从2003年开始进行中新高等职业教育合作的洽谈,2004年与特许科技学院(新加坡)的合作办学项目得到省教育行政部门的批准,正式开始招生。在近几年的合作办学工作中,在引进先进的教育理念与优质教育资源的同时,在培养学生职业能力方面做了一些探索,收到了预期的效果。

通过中新合作来实现 :教学内容行业化、教学方法多元化、教学手段网络化、教学管理扁平化、教学方法多元化、课件开发时代化、资格证书国际化。

一、 优质的教育资源的引进

国际合作办学最主要的目的在于引进国际最先进的专业课程,学习先进的教育技术(INTERNET上的教学管理系统)和教学方法(混合式教学法),培养适应经济社会发展需要的职业技术人才。我国高等职业技术教育发展时间不长,由于种种原因,在专业设置、教学模式、教学内容以及教学方法等方面都与国际先进院校存在较大差距。而我国的社会经济发展,要求高等职业技术教育培养的人才,必须跟上行业的发展,和世界科技与经济发展要求相适应。这就要求高职院校通过合作办学等多种方式,引进优质教育资源,使专业课程和教学方法(混合式教学法)跟上国际科技发展的步伐。因此在选择合作伙伴时,首先考察他们的专业课程和教学方法是否具有先进性,是否属于优质的教育资源。

特许科技学院(新加坡)是一所股份制院校,在职业教育和职业培训领域有很强的竞争力。首先,该院的“国际注册市场师”证书课程得到了世界上最大的市场营销行业协会英国特许市场营销协会的认证,可直接申请取得英国特许市场营销协会的专业资格证;其次,“国际金融师”证书课程得到了美国金融师协会的认证,也可进一步深造,申请取得美国金融师协会的专业资格证。这些证书课程都具有很强的权威性。能够得到这些权威机构的认证,充分说明该校的教育质量和师资水平。第三,该校还开发了具有自主知识产权的专业课程,并与英国专业动漫培训与设计机构Synergy Learning合作开发了“动漫设计与制作”课程。第五,该校从1998年进入中国后,与中国科技大学、华中科大等国内知名大学进行“国际高级注册市场师”及“动漫设计师”证书培训的合作,第六,在北京与职业技术院校开展合作办学,通过了北京市教委的教育检查与督导。这是一所拥有优质职业教育资源的院校,符合合作办学的原则。2003年开始与该校洽谈,2004年与该校的合作得到省教育行政部门的批准,“信息技术与商务沟通”、“电子商务与市场营销”两个专业正式开始招生。2005年又新开设了“动漫设计与制作”专业。2006年增设“会计与审计”及“计算机应用技术”专业。目前5个专业合作办学班学生达到400多人。

目前从特许科技学院(新加坡)引进的专业课程,在该专业领域都是最新的课程,具有先进性、前瞻性。例如,计算机行业发展日新月异,知识更新速度很快。特许科技学院(新加坡)为计算机专业学生选用的教材都是国际计算机专业最新版的教材。教材每年都及时更新,保证学生学习的知识不落伍。

二、培养学生职业能力的新措施

职业教育如何适应社会经济发展,培养学生的职业能力,是摆在各级各类职业技术院校面前的课题。普通高等教育的教育教学模式,传统教育思想的影响,再加上几年一贯制的教材,严重影响了高等职业教育培养人才的质量,制约了高等职业教育的发展。通过合作办学,在引进优质教育资源的同时,学习先进的教育理念,注重学生职业能力的培养,是这些年合作办学的重要收获。主要通过以下途径与措施,加强对学生职业能力的培养。

1、专业适应市场需求,课程紧跟行业发展

学生的职业能力,不仅表现在专业动手能力上,关键是能适应职业岗位的要求,适应市场的需要。与特许科技学院(新加坡)的合作办学,始终坚持根据市场需求开发课程,培养中国市场紧缺人才。例如近年来,市场营销人才一直是中国人才市场上需求量最大、最抢手的,中国人事部每次发布的人才需求公报,市场营销人才几乎都居首位。

近年来,动漫产业发展很快,成为中国经济发展的新的增长点,人才需求量很大。特许科技学院(新加坡)及时开设了“动漫设计与制作”专业,与英国专业动漫培训与设计机构Synergy Learning合作,开发了动漫课程,把最新的动漫设计理念和技术引入中国。在2005年根据市场需求,及时开设了“动漫设计与制作”专业,该专业在全国具有国际先进水平,这样在与全国高职院校同专业的比较中占有优势。

对于课程设计采用国际先进的课程体系,将课程分为三个模块:基础理论、技能课程和毕业设计。基础理论模块浓缩了该专业课程所需基础理论知识的精华;技能模块以国际领先的专业技术为核心,训练学生的职业技能;毕业设计根据学生所学专业和学生兴趣,要求学生早确定毕业设计题目,在学习过程中与教师密切合作,寻求解决之道,把毕业设计贯穿整个学业过程。这样做使学生尽早进入职业角色,有利于学生职业能力的培养。

2、改变传统教学模式,注重培养职业能力

过去传统的教育模式,更多的注重理论教学,即使是职业教育教材,也没有很好地解决理论与实践相结合的问题。职业教育教学,特别是专业课教学,应当把重心放在培养学生的职业能力上,这样学生将来在就业市场上才有竞争力。

职业院校学生,一般来说基础知识相对薄弱,过多讲授理论知识,学生不仅接受起来有困难,而且对他们将来的职业岗位用处不大。在合作办学班的教学中,大胆进行改革,采用以学生为主体,互动式教学方法。过去教师以课堂讲授为主,现在变成用三分之一或40%的时间进行课堂教学,其余时间进行讨论、做项目。学生分成若干小组,教师成为学生学习的协调者和管理者,给每个学生以表现机会。此外,在考核与评价上都有变化。例如在市场营销专业,不仅引入国际先进的市场营销课程,同时也改变了过去中国“市场营销”课程重理论、轻实践;重销售、轻经营(策划)的教育模式,更多的让学生做营销策划,锻炼他们的经营能力,而不只是去学卖东西。这样的教学改革,受到学生的欢迎。

合作办学班学习的另一个特点是要求学生有较强的英语会话能力。始终坚持强化英语教学,以培养与国际接轨的高素质劳动者。合作班聘请外教专门负责基础英语和口语教学,每周12学时;本校外语教师负责商务英语教学,每周8学时。专业课使用全英文教材,初期实行双语教学,逐步过度到英语教学。一般来说,经过一个学期的强化,学生会感到英语能力有了明显提高。

还在教学中尝试“三联导师制”。学生面对一个由三位导师组成的团队,包括一名合作院校的教师、一名学院的合作班专业授课教师以及一名教学管理人员。他们共同以各自的专长为学生提供指导和咨询,对提高学生职业能力很有帮助。

3、调整教学内容,提高学生就业力

为提高学生的就业力,使学生将来在就业上更有竞争力,特许科技学院(新加坡)还积极争取国际行业协会的支持,帮助学生在拿到学历证书的同时,能够拿到国际行业协会认可的职业资格证书。目前开设的市场营销专业,就得到了英国特许市场营销协会的认证。电子商务课程也得到了美国电子商务师协会的认证。在中国合作院校学习的学生,如果学完相关课程并通过考试,在拿到毕业证书的同时,可以得到国际机构认证的资格证书。此类证书广受世界500强企业的青睐,其就业机会多,待遇优厚。

根据职业资格证书考试的特点,对教学内容进行调整,在教学过程中,把相关证书考试的内容融进专业课教学之中,因为证书考试主要考察的是学生的职业能力。这种教学内容的变化,对提高学生的职业能力很有帮助。这种教学模式体现了中外职教结合,中国高职教育与国际教育融通,对学生教育及其毕业后的进一步升学或就业都有很大帮助。

4、加强实习实训环节,提高学生创意、创新能力

学生的创造能力,是职业能力的核心,是竞争能力的关键。培养学生的创造力,应当成为学校教育的重点。对职业院校学生而言,创造能力并非指高深的科学发明,更多的应表现在学生独立思考能力的提高,独立解决问题能力的增强。在合作办学中,始终注意通过实验实习环节,给学生锻炼的机会,在培养学生职业技能的同时,提高学生的创造能力。在教学计划中,职业技能训练占了很大比重。教师在教学中,把培养学生的动手能力放在重要位置。特别是学生的课业练习,一定要与学生的实际生活紧密联系。如市场营销专业教师要求学生把学到的理论知识运用到生活中,学生设计了“校园连锁超市经营方案”,并征得校领导的同意,将该方案在学校实施。校园超市开业后,取得了良好的效果。

2006年在新加坡举办的市场营销大赛,学生的“校园连锁超市经营方案”成功入选。2006年10月,江苏经贸职业技术学院6名合作办学班学生赴新加坡参赛。这是一个由新加坡特许市场营销协会举办的国际区域性的赛事,是该专业教育最高级别的竞赛。江苏经贸职业技术学院学生成为第一次出现在这个国际赛事中的高职院校学生,他们与来自新加坡、马来西亚、澳大利亚等国,包括新加坡国立大学,南洋理工大学等世界知名大学以及南洋理工学院等高等职业教育学院的学生同台竞技。经过激烈竞争,江苏经贸职业技术学院与特许科技学院(新加坡)合作班代表队最后取得了优胜奖。参赛学生在大赛中的表现,赢得了评委的称赞。大赛评委一致认为,该队的参赛方案很有现实意义,对于来自母语为非英语国家的学生,能够用如此流利的英语参赛,表现非常出色。充分显示了中国高职的教学水平和国际合作办学的成果。

三、加强师资培训,提高师资队伍质量

要提高教学质量,培养学生的职业能力,关键是造就一支具有新的教育理念、掌握新的教学内容、运用新的教学方法(混合式教学法)的师资队伍。实事求是地讲,教师承担合作办学班的授课任务是有很大压力的。因为合作办学班的教学,对教师有很高的要求:一个是对新知识的接受与消化能力的要求,一个是对外语授课的要求,还有是如何尽快掌握新的教学方法(混合式教学法)。特许科技学院(新加坡)对教师的要求非常严格。每个学期开学前,他们都对聘任的教师进行英语口语测试,严把质量关。所以在合作办学中,始终把教师培训放在第一位。

师资培训的内容,首先是使教师在教育理念上能有所转变。对担任合作办学班教学任务的教师,在每个学期开学前,集中进行培训,请外方派人讲授课程开发的教育理念,课程特点以及对教师的具体要求,使教师明确如何在教学中把教学重点从理论知识传授转变到职业能力的培养上。其次是教学内容和方法的培训。由于合作办学班开设的课程都是最新、最先进的,对教师来说也是新的内容;另外国外的教学方法也与传统的教学方法不同,对教师也是新的课题。所以采取国内培训和把教师送到国外培训相结合的方法。每个学期都制定教师培训计划,对任课教师和管理教师进行有关教学内容、教学教法或双语教学方面的培训。几年来我校仅在中新合作项目中就派出培训、进修、访问学者、学术交流多达28人,他们通过在国外的亲历亲为,学到了先进的教育理念、教学内容和教学方法。此外,每年也有外方的专业课教师来江苏经贸职业技术学院授课,同时对教师进行教学培训和示范,几年来总计10多次。新方的校长每年来江苏经贸职业技术学院校考察2次以上,每次都要和教师座谈,共同讨论课程的内容与教学法。2006年暑假,学院专门从英国请动漫专业课程开发人员来校讲课,使前来参加五省、一市的十多所高职院校的30多位教师感到收获很大。

特许科技学院(新加坡)为帮助教师更好地适应教学工作,做了大量的基础性工作。他们投资150万元人民币,开发了INTERNET上的教学管理系统。通过这个平台,为教师服务。在这个平台上,他们提供了大量的教学资料。不仅有教学大纲、备课参考资料,还有直接用于课堂教学的PPT文件,大大方便了教师的备课与教学。此外,他们还为教师准备了教学指导用书,学生练习题和参考答案,减少教师的教学工作压力。通过这些具体的工作,教师能尽快适应新的教学内容和教学方法(混合式教学法),授课水平有所提高。也在教师待遇上对合作办学班教师倾斜,鼓励教师通过进修等途径,提高自身能力和水平。

通过加强师资培训,教师的观念发生了可喜的变化。一是担任中新项目合作班授课任务的教师都能坚持“以学生为本”的教育理念,在教学过程中根据学生的学习基础和个体差异,调动学生的学习积极性,提高学生学习兴趣,想方设法使学生对授课内容听得进去、能够理解,并会运用。教学过程中,打破以往教师讲、学生听的传统模式,充分调动学生的学习热情和积极性,强化课堂的学习气氛,使学生主动参与教学中来。实施“换位式教学”,把自己放在学生的位置上进行换位思考;在备课的时候对重点、难点都认真考虑“这个问题如果我是学生,我希望老师怎么讲”,千方百计不给学生太多的抽象概念与知识,尽可能的以形象的方式进行讲解,有时用生活中生动的实例加以说明,有时组织学生做一个游戏,便于学生加深理解。二是摒弃应试教育的思想,注重学习过程。教会学生如何思考,鼓励学生提出问题和积极回答问题,不论答案如何,注重学生思考过程,充分肯定学生独立思考的结果,哪怕答案不着边际也不指责学生,让学生带着轻松的心情学习,体验思考的快乐。三是注重能力的培养,要求学生学会查阅资料,提高获取信息的能力。计算机专业加大上机力度,专业课全部在机房上,并创造条件增加课外上机时间,大力提高学生计算机操作能力。教师思想观念的变化以及教学方法的改进,对提高合作办学的教育教学质量起了极大的促进作用。

四、建立新的管理模式,加强对合作办学的管理

传统的管理模式,不能适应合作办学的要求。为保证合作办学的实施,必须建立一套新的管理体制。新加坡院校对教育教学质量有着很高的要求,根据他们的要求和江苏经贸职业技术学院的实际情况,创建了一套新的管理模式:

(一)成立“国际教育学院”,把合作办学工作相对独立出来。学院成立合作办学管理委员会,由院级领导亲自挂帅。该机构负责对合作办学项目的管理工作。

(二)建立教学管理制度,保证教学工作的落实。

1、日常管理制度:每学期根据新方提供的教学计划和大纲,制定相应的教学计划,落实有关教师、教材等方面的内容,并随时检查执行情况。每星期至少与新加坡方面的项目负责人沟通一次,及时解决合作办学中的问题。

2、项目负责人制度:由于合作办学涉及学院很多部门,采取“项目负责人制”的管理方式,即一个项目指定一个项目负责人,负责与国外合作院校的联系与沟通;对院内各部门进行组织、协调。凡涉及各个不同的系、部的工作,由项目负责人负总责,其他同志予以配合,并在项目实施过程中与各部门沟通,发现问题及时解决,确保各项工作如期完成。这一管理方式有效地解决了人手不足、职责不清、管理混乱的状况。项目负责人的任职条件:既要懂英语又要有专业知识,要具有服务意识,还要有较强的协调能力、管理能力、执行计划能力与团队沟通能力。

3、教学督导制度:新加坡方每学期在开学初及期中,派相关督导人员到学校进行教学情况的交流和检查。教学督导体制的建立,对于合作办学中教学质量的保证起到了良好的促进作用。在督导活动中,新方会与教师及学生进行座谈,以了解教学第一线的相关情况。同时,制定听课计划,进入课堂听课,了解教师的授课情况和学生的课堂反馈信息。

4、考试管理制度

(1)建立外部考试制度:中新国际合作办学项目的成绩考核,由新方组织外部考试委员会,单独出卷,确保考试的公正性。

(2)考试检查制度:在期末考试组织过程中,由新方派相关人员到学校进行巡考,严格考试纪律和考试要求,保证考试结果的真实性。

(3)成绩复核制度:在中方院校相关任课教师判卷工作完成后,由新加坡方对试卷进行抽样检查,并提交给外部考试委员会,对教师阅卷和学生答卷情况进行复核。

五、加强学生管理,调动学生学习积极性

高职院校的学生入学成绩较低,合作班的学生开始时学习积极性也不高。为使他们尽快适应学习,提高学习兴趣,采取了很多措施。

(一)、加强与学生的交流和沟通:注重与学生的沟通和交流。安排与学生见面,召开座谈会,以更好地了解学生的相关信息,关注学生的发展。

(二)组织学生开展丰富多采的活动。每个学期,合作办学班都组织单词竞赛、联欢会等活动,特别是为了完成中、西方文化的融合,举办大型圣诞晚会,通过组织丰富多彩的活动,锻炼了学生的综合能力和素质。

(三)树立先进,表彰优秀。通过召开学生表彰大会等形式,在学生中树立学习榜样,促进良好学风的形成。2007年初对合作班学生中参加全国电子商务大赛获奖;寒、暑假三下乡进行创意制作优秀的同学进行了表彰,并为他们申请注册美国电子商务师资格证书。

(四)为学生就业与升学创造条件。除了激励学生努力学习,还为学生开辟了两个绿色通道:

1、就业通道:凡是完成学业、通过毕业考试,可直接被校、企合作国内、外单位择优录用;

2、出国通道:凡完成专科学业,通过外语考试,有经济能力,具备相关条件,可直升入国外合作院校攻读学士学位。

通过这些措施,为学生的职业生涯创造了有利条件。

通过近三年的实践,学院与特许科技学院(新加坡)的合作办学初见成效,学生的素质不断得到拓展,得到了外方和社会的好评。

参考文献:

1、《中华人民共和国中外合作办学条例》.2003.3.1

2、于富增,江波,朱小玉.教育国际交流与合作史[M].海口:海南出版社,2001

3、李清川.中国知名大学校长访谈录[M].北京:中国文联出版社,2005


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