新冠病毒疫情推动西浦在线教育布局加速

——席酉民校长谈西浦在线教育战略

受新冠病毒疫情影响，西交利物浦大学将于2月24日全面开启在线教育，90%以上的课程将采用在线方式进行。

西浦执行校长席酉民教授强调：“为了保障学生和校园安全，西浦于下周线上开学尽管是不得不做，但西浦的在线教育绝非权宜之计，也不单纯是实体教育的替代方案。”

据悉，届时西浦将在线开设超过450门课程。基于上述计划开设课程所需流量测算，由西浦信息与知识中心和西浦教育技术团队协同搭建的西浦自有在线教学平台可满足6000-8000人同时在线学习的需求。

席校长表示，在短短一个月时间里，为应对疫情变化，将其对大学正常教学工作的影响降至最低，各部门团结协作，克服巨大困难，完成了在线教育平台的完善和升级。“如果没有这次事件，西浦·可能需要一到两年来完成如此大规模的基础设施和技术升级。”

他表示，这次突发事件的积极影响在于加速了西浦在线教育布局的进程，训练了老师和团队，也给予了西浦学生一次难得的机会，即在抗疫的实战中，不仅提高他们面对危机的责任意识，还进一步锻炼和提升他们原本比较强的利用网络资源学习的能力。

同时，席校长（下图中）指出，最大的挑战即在全面开展在线教学的过程中，如何充分实现西浦的教育理念和追求。“我们要利用好这次契机，探索如何通过线上线下教育的结合来让每一个学习者获得最大限度的提升，而不是仅将其作为实体教育的一个替代品；另外，加速西浦在线教育布局和未来大学探索进程。”

2月10日西浦上线为期两周的“世界公民素养”短期网络课程，1400余人注册报名。该通识课程原计划于2020年9月面向学生推出，此番虽不是为线上教育专门设计，但提前推出亦可视为接下来全面线上开学的前奏。

“世界公民素养”课程依托于西浦网络教学平台ICE系统开设，课程内容包括线上授课与互动、小组线上研讨和策划、指导教师远程指导、线上提交作业等。

负责开发该课程的沈鞠明博士表示：“为引导学生开展研究导向型学习，我们倡导学生自愿报名、自由组队、鼓励小组合作模式；同时为学生提供多模态的、充分的学习资源，并采取导师制，给予学生指导。”

据悉，西浦还将于近期推出系列讲座和论坛，以支持学生和老师进一步有效开展在线教育，并加深对西浦教育理念的理解以及在线教育在其中扮演的角色，以更好地利用教育技术达成育人目标。

西浦在线教育战略的三阶段

席校长表示，西浦一直重视在线教育的发展，并保有持续性的投入。按照西浦在线教育战略的三阶段，在线教育的作用正在逐步转型。

前十年，西浦的在线教育可以总结为“线下为主，线上为辅”，且主要服务于提升西浦学生的学习体验。例如，西浦投入大量资金持续升级信息技术基础设施、在全球范围内大量采购与教学相关的在线教育资源、升级校园和教室的相关硬件设施，以及由西浦主导开发的ICE虚拟学习平台、e-Bridge，推广多种教育技术工具，建设西浦数字资源实验室等，都是在线教育的重要组成部分，主要功能是利用网络资源和线上线下结合支持校内实体教育更有效地开展。

席校长表示，这一战略背后的逻辑，一方面取决于西浦在彼时背景下的资源禀赋，“之所以没有选择对外开放线上教育，是因为如果做公益线上教育，我们没有国家投入；做营利性线上教育，我们虽然有实体校园支撑，但缺乏市场资源和灵活性。所以，只专注于利用网络技术和线上资源支持内部教育。

“另一方面，这一战略也与西浦的定位有密切关系。西浦定位精英教育，尤其是理、工、技、管类的精英教育，其有效实施对包括实验室在内的实体教育环境依赖性很重。而且，西浦还试图探索未来的精英教育和办学模式，以影响中国甚或世界的精英教育转型，所以该阶段我们将精力集中在利用现代教育技术变革和升级现有教育模式和实践上。”

在基于西浦1.0发展基础开启其2.0探索之际，西浦在线教育战略将转向新的阶段，而此次突发性的疫情加快了西浦转型的进程。

2017年，西浦根据数字智能时代对人才需求的变化，提出了融合式教育，将面向未来新行业的需求，培养具有极强整合能力和创业精神的行业精英。

席校长表示：“这种教育模式要求大学必须张开怀抱，拥抱各类合作者和社会，校园开放性和资源整合能力需极速提升，校内校外合作、线上线下融合成为必然趋势。”

他强调“融合”是大趋势。“教育不等同于教学，从技术上看，传统单向输入式的教学已经可以被在线教学所替代；但技术无法替代教育，在线教学在实现“改变人、提升人”这一教育目标上与实体环境下的教育还有很大差距。”

西浦的“线上线下融合”强调其整体性。席校长进一步解释说，两者的融合将进一步提升西浦对内和对外教育的支持能力。对内部的支持主要体现为利用在线资源和技术放大实体教育环境的价值；对外部的支持体现在整合全球在线教育资源、结合西浦的实体教育环境优势放大在线教育的价值。

为使该战略有效实施，西浦将在苏州校园持续深化其专业精英教育特色，在太仓校区建设适宜于行业精英的融合型培养环境，并投资建设西浦学习超市（Learning Mall）。席校长表示，学习超市的建立标志着西浦在线教育战略第二阶段的开启。

学习超市是利用西浦有特色的实体校园环境，利用现代网络技术，将全世界优秀的网上资源和提供者整合到西浦，支持他们在学习超市“开店”提供学习服务，再通过西浦实体校园支持放大其价值。据悉，学习超市将在世界范围内征集优质的在线教育资源，引进外部教育品牌和研究资源，已经有不少国内外一流教育资源提供商或机构签约。

这不仅利于西浦学生校园学习的体验，也可以服务于社会上的各种各样的学习者，从而实现真正的“线上线下融合”的新型教育模式，也展现大学作为开放式的服务于未来社会终生学习、创新和创业学术共同体的新形态，更好地承载西浦社会服务的职能。

西浦在线教育战略的转型源于西浦对技术发展趋势和未来教育形态的积极思考和敏锐洞察。席校长表示：“西浦从1.0升级到2.0，大学的教育使命和发展目标会升级，西浦在强化培养专业精英的基础上，主动前瞻人工智能时代对新行业人才的需求，积极探索培养具有行业整合能力和创新精神的行业精英，而这种模式必然要求与行业和社会更为紧密的结合，在线教育在这种分布式的协同中扮演着独特的角色。”

他补充说，“此外，还会有大量的行业在职人员会加入到我们的教育中来，在线教育就能够给他们提供很多便利的条件。”

席校长总结说，利用实体校园优势，形成对线上教育的升级，同时整合外部线上教育资源，以提升教育随时随地廉价的便捷性和充分放大网络数字智能时代教育的价值。在考虑到这种发展趋势，大学的形态也会更开放和分布式，以自己的教育理念和哲学形成品牌，以自己的专长和企业及社会合作形成一些分布于需求地的有特色的卓越中心，以线上线下融合方式整合全球优质资源，从而形成一个庞大的学习生态，这是西浦3.0的雏形，而该理念实现和这种教育生态运行的线上支持系统即是西浦线上教育战略的第三阶段。

“我们期望西浦的教育布局能推动未来教育的探索和教育生态的形成，以支持人们依据兴趣进行终身学习、实现创意创新创业的生活方式。”他说。

（记者：寇博）
（转载自西交利物浦大学）