中外合作办学要规范 健康 有序

时间：2010-08-27 08:43  人民日报

中外合作办学最 的规律有两条： 和服务于 改革和发展的 ； 和服务于学生的发展和成长。中外合作办学机构或项目 改革和发展的 和对 的 定位， 才培养 ； 引进、 国外优质教育资源，包中外合作办学最的规律有两条：和服务于改革和发展的；和服务于学生的发展和成长。中外合作办学机构或项目改革和发展的和对的定位，才培养；引进、国外优质教育资源，包括课程体系、教材、教学理念、教学管理制度、考评方法、师资队伍等；改革课程与教学，科学才培养模式。

质量是中外合作办学的生命线。收了高额，承诺，最后学生得发展成长，学生不满意，家长不满意，社会不满意，最后不满意。这还能可持续发展吗？《教育规划纲要》“20字方针”中，有“育人为本”4个字，到中外合作办学中，最“以生为本”的办学理念。

从跨国教育的经验看，质量有，关系到合作办学机构或项目的生死存亡。的中外合作办学评估，是对质量的评估，其关键是要的把握这条生命线。本着中外合作可持续发展的，和评估机制、执法和处罚机制及退出机制。处罚机制是？走到底退出机制。你办不好，你就退出。最，要人才培养的质量来判断机构、项目能示范性；中外合作办学需要改革的有，如管理体制、财务制度等等，改革，人才培养质量来，改革就很难。

引进国外优质教育资源，是中外合作办学的核心，是中外合作办学事业的决定因素。在工作中，不少人对核心认识，观念模糊，应当认识教育质量的性，坚决纠正错误观念；要在实践中、和引进和国外优质教育资源的长效机制。

“优质”，指一流、一流学科，还可以是国外学与优质课程；引进的目“为我所用”，引进，考虑我国急需的，例如，当前急需引进与先进制造业、现代农业和现代服务业是能源、矿产、环保、金融等的优质教育资源；引进的优质教育资源，还应当与我方合作或学科、“门当户对”，考虑我方合作学办学实力、和，使双方资源可以匹配、优势互补；把引进国外优质教育资源全过程对待和监管，并在办学实践中的国情本土化，，引进的优质资源就“水土不服”，“非优质”“劣质”。

本报记者袁新文整理