高校中外合作办学中英语教学存在的问题及对策

 

王黎生

 

一、引言：与国内普通高等教育相比，中外合作办学以培养适应国际化竞争要求的创新人才为目标，所以对学生外语水平的要求也较高。我国的合作办学大多数都是和讲英语国家合作的，因而英语教学在合作办学中就处于重中之重的地位，英语教学质量的优劣直接关系到合作办学的成败。从这一意义上说，高等教育学科的发展需要我们对中外合作办学中的英语教学进行深层、系统的研究。

 

二、中外合作办学高校中英语教学存在的问题：1、教材更新缓慢，学生缺乏有效的语言输入练习。有的教材连续使用多年，内容陈旧，脱离现实生活，不仅无法与国外知识接轨，也不能满足学生的个性需要，更无法调动学生的学习积极性。中外合作办学的某些学位课上学生已在使用原版教材进行学习，如果作为基础课的英语教材不能适应这一转变而仍停留在原有状态，显然是不能适应学生的实际要求的。因此，中外合作办学的教学单位应和其他兄弟单位合作，不断地研究探索编写出适应这一变化需要的新教材，这也是当前基础英语教学应对高校合作办学英语特殊需求的必备措施，应予以足够重视。2、中外教师缺乏合作，学生无所适从。外教课堂上学生的自主学习往往流于形式，讨论的内容常言之无物，课堂氛围看似活跃，但学习内容杂乱无章，学习目的并不明确。长此下去，课堂教学质量很难提高。而一些中国教师由于没有在英语国家的留学经历，对英语国家文化的了解远远不及以英语为母语的外国教师，并在课堂上不能有效地把英语国家的文化融入课堂教学中。因此，学生觉得现在的英语教学和初高中阶段的英语教学没有多大区别，长此以往也会使他们对英语学习失去兴趣，产生厌学情绪，其后果就是英语学习效果不理想。3、生源水平差异明显，传统的教学模式亟待改革。学生生源的差异性将不可避免地影响到教师的授课进度、教法的选择和讲授的内容。众多不同英语程度的学生在同一条件和环境下进行学习，程度较好的学生会由于按部就班的课堂教学或者老版过时的教材而影响了其个性化的学习进程；而部分程度较低的学生则会由于跟不上教学的节奏而倍感压力，其自信心和学习兴趣会随着学习英语时间的延长而削弱。4、教师创新性不足，教法循规蹈矩。在我们的英语课堂教学中，很多教师在教学方法上既缺少实践探索，又缺乏理论研究，致使教学方法形式陈旧、手段单一，根本不能调动学生学习的积极性。再有针对班级内部仍然存在学习基础参差不齐的情况，教师并未依据班内学生的个体差异制定相应的教学目标，还是依照传统的教学模式吃“大锅饭”，教学内容和练习任务也未根据不同层次的能力水平进行取舍和重组，课后也没有及时与班内学生进行沟通，其结果是班级内部两极分化的现象越来越突出。

 

三、中外合作办学英语教学中存在问题的应对策略：1、配套合适教材，施行“浸入式教学”。在中外合作办学的大多数项目中，许多课程的讲授如口语、听力、写作等可施行全英教学。合作办学项目中的英文任课教师，一部分是从合作方国外大学派遣来的教师，一部分是专门聘请的外籍教师，一部分是参加过出国培训的本土教师或海外留学归来的教师。他们的英语水平和专业水平都较高，这就为在课堂上为学生营造“浸入式教学环境”创造了一定的条件。实践证明，合适的教材和高水平的教学使大多数学生的英语水平尤其是听说能力、读写能力都有了大幅度的提高。2、中外教师加强合作，吸收国外优质资源。我们应当打破目前中外合作办学的现状，充分开发、利用和拓展与国际重点高校合作办学的空间，充分利用国外先进的办学理念、管理体制和教学方法，使其为我所用，开创我国高校中外合作办学英语教育的新天地。中外合作办学项目能否真正意义上实现国内外两套优质教育资源的融合，两种教育理念和教育方式的统一，重点在于中外教师的精诚合作。我们应利用现有资源加强中外教师的合作交流，例如中方教师可以和外教经常在英语教学方面进行交流。3、采用分级教学，改革英语教学模式。进行中外合作项目中英语教学模式改革与转型迫在眉睫。首先，要根据学生入学的英语基础，把学生按成绩分成不同层次的教学班，使所有学生的英语基本能保持在同一起跑线上。其次，要努力培养学生的自主学习能力，帮助他们树立正确的学习观，帮助他们掌握英语学习的正确方法，鼓励他们要经常与他人进行语言交流和合作，使他们能够在语言实践中迅速提高语感和英语思维能力。4、加强教师能力培养，促进教学方法革新。在中外合作办学项目中，我们也要注重对英语教师的培养。中外合作办学高校除了要重视引进和培训国际性高水平的创新型英语教师外，也要引进国际上或国外合作院校先进的师资培训体系。应有计划地选派优秀的中青年英语教师出国或在国内学习，经过国内外的学习和培训，使本土教师把英语语言知识的学习、英语实践能力的培养和中西方文化很好地结合起来，并在不断地更新知识和教学理念的基础上有效提高自身的业务能力和职业素养。此外，承担中外合作办学项目的英语教师除了认真教学以外，还应具备在实践中进行教育科学研究的能力。在教学工作中，应能用最新的教育理论来指导教学实践，不断总结自己的教学经验，对英语教学过程和教学策略等方面进行深入的研究，并在教学实践中逐渐形成创新性教学思维模式。教师要努力尝试采用灵活多样的教学方法，利用现代化的教学手段开展英语教学，把理论教学融于实践教学之中，使学生在日常教学中锻炼语言的综合应用能力。

 

四、结语：毋庸置疑，中外合作项目英语教学的效果将直接关系到合作项目未来发展的成败优劣，关系到学位课专业课学习的质量。因此，合作办学中的英语教师要不断更新教学观念，改革教学模式，教学科研并重，在教学实践中总结出提高中外合作项目英语教学效果的途径方法，培养出高水平的复合型国际化人才。

 

                                    （摘自《教育与职业》2010年第3期）