中外合作 强强办学

—— 吉林大学—莱姆顿学院李树家院长谈教育模式的探索

《人民日报海外版》 (2001年10月10日第十二版)
 

　　“九层高台，起于垒土；特色办学，经验鲜明；以人为本，重在发展”。这是吉林大学———莱姆顿学院的真实写照，也是院长李树家教授向笔者道出的中外合作办学的成功所在。两年来，该院在办学过程中，经过全体教职员工的共同努力，励精图治，共筑辉煌，取得了令人瞩目的成就，今年4月顺利地通过了国务院学位委员会办公室委托的全国学位与研究生教育发展中心专家组的评估，走出了一条中外合作，强强办学的成功之路，受到了社会各界的广泛关注。

“九层高台，起于垒土”，是吉林大学———莱姆顿学院的显著特点之一。该院是吉林省最早建立的实施中外合作办学的二级学院，也是吉林省教委中外合作办学的试点单位，是得到国务院学位委员会办公室核准的中、加、美合作举办的正规学士学位教育实体，现在已成为吉林省内拥有最多本科专业的中外合作办学机构。

1999年7月1日，吉林省教委批准建立了该院的前身“长春邮电学院———莱姆顿学院，院长由李树家教授担任。该院在创建初期与加拿大莱姆顿学院和美国诺斯伍德大学合作的基础上，2000年又增加3个新伙伴，即加拿大北大西洋学院、加拿大纽芬兰纪念大学和加拿大新布伦瑞克大学。2000年6月12日长春邮电学院正式并入吉林大学。该院也于2000年11月28日正式更名为“吉林大学———莱姆顿学院”。至今，学院已拥有3届本科生共计800人，开设有通讯工程、计算机工程技术与计算机应用、管理信息系统、商业管理学、酒店与旅游管理等5个专业。

“特色办学，经验鲜明”，是吉林大学———莱姆顿学院的又一个显著特点。该院的办学特色可概括为：“学分制管理和灵活的异国转读方式，外语能力可适应跨国就职需要的新型人材教学模式；培养有较强实践能力的应用型人材教学进程；以严格管理为特征的学生管理模式；背靠吉林大学所拥有的雄厚办学实力。”
吉林大学———莱姆顿学院的办学特点主要在5个方面：一是在中国的土地上办学，贯彻中国教育方针，为中国的经济建设培养人才，接受外国文化教育，获得国际社会公认的文凭。凡经考试合格，获得规定学分的学生，均可获得相关院校学士学位。二是灵活的就读方式。学生可以在吉林大学———莱姆顿学院完成全部学业，也可在适当时候，申请转入外方合作院校继续学习，直至毕业。在转修中各方均承认已获得的学分。三是学院外籍教师的比例较大，外教的英语课按小班授课。全部使用英文教材，以培养高级应用技术人才和管理人才。四是严格依法办学，坚持从严治校，从严治学的方针，营造良好的学习氛围。五是背靠吉林大学，在5校强强联合的基础上组建新的吉林大学。学科门类齐全，有雄厚的办学实力，不仅为学院的中外合作提供良好的教学条件和学术氛围，而且也保证了在该院学习的学生在树报国之志，求兴邦之识的深厚文化底蕴中成长、成才创造了学习条件。

“以人为本，重在发展”，是吉林大学———莱姆顿学院的第三个显著特点。建院两年来，该院领导班子解放思想、开拓进取、积极探索、求真务实，始终把党和国家提出的坚持走“科教兴国”的发展战略，植根于建好院、建名院的历史高度，统帅全局，抓住教风、考风、学风不放，从而构建了一支高素质的师资队伍。按照协议，与外方规定的学分课相关的，任课的中外教师计划由我方提出，外方核准后方能上岗。上岗的专职教师均由吉林大学———莱姆顿学院学院教务部管理，第一学年任课的27名教师中，外籍教师占8人，国内具有高级技术职称的占11人，语言教师占17人。第二学年教学的38名教师中，外教占13人，国内具有高级技术职称的占17人。特别是，吉林大学在文、理、管、法、商、工、医、地等学科门类齐全，人才济济，为该院的发展提供了优越的便利条件，也为构建新的大厦奠定了坚实的组织基础。

吉林大学———莱姆顿学院成立两年来，为我国中外合作举办正规本科学历教育作了大胆有益的尝试。作为一种新的教育模式，任重而道远。正如李树家教授所说的那样：“我们要坚持不懈地奋斗，创造出较好的品牌，为新吉大的腾飞作出贡献。”2000年11月国家外国专家局教科文卫专家局副局长张新民同志评价说：“与外方合作办学，外方是跨国几校，比一国一校在结构上具有优势。其他中外合作办学多数办MBA或其他软件科学专业，（你们）这里开办了应用技术门类，很好”。在此，我们由衷地祝愿吉林大学———莱姆顿学院塑造更加辉煌的明天。

（刘丙江）
《人民日报海外版》 (2001年10月10日第十二版)