顾明远：教育功利主义让人们对教育失去信心

 

腾讯出国讯 10月15日-17日，由中国教育国际交流协会主办的第11届中国教育国际论坛在中国大饭店举行。腾讯网作为此次论坛的紧密网络合作伙伴，对主论坛及分论坛进行网络直播。同时，腾讯网为论坛平行活动中国国际教育展的官方网络、官方独家微博合作伙伴，全程报道教育展盛况。

 

 

以下是中国教育协会会长顾明远的发言：

尊敬的各位嘉宾、女士们、先生们，下午好！二十世纪后半叶以来，世界教育有了空前的发展，特别是发达国家不仅普及了中东教育，而且实现了高等教育的大众化，普及化。但是教育好像越来越受到社会的批评，社会贫富之间的差距，并没有因为教育的发展而缩小，社会风尚每况愈下，社会竞争愈演愈烈，这是怎么回事？是教育处了什么问题？确实值得我们思考的一个问题。

教育不是孤立于社会的火种，恰恰相反，它对社会的依赖性很强，教育本来是促进人类自身发展的一种活动，但是长期以来，人们却把它看作是一种工具，政治家把它看作是政治斗争的工具，经营者把它看作是经济增长的工具，广大家长则视教育为改变子女命运的敲门砖。每一个社会群体都会从自己的利益出发，对教育提出不同的要求，如果这种要求没得到满足，就会认为教育是失败的。教育确实不能孤立的存在，教育要为经济发展和社会进步服务，但是教育并非是万能的，教育不可能解决社会发展中的各种矛盾。几十年来，科技的迅速发展，经济的高速增长，伴随着而来的是人们对物欲的追求，为利益而斗争，造成了很多的社会矛盾，这不是教育的罪过。恰恰相反，是忽视教育的结果。教育的数量增加了，但忽视了它的质量，各国的教育经费并未随着教育增长的速度同步增长，有的国家的教育经费却相对的减少了，教师仍然是社会低收入的阶层，教育仍然处于社会的边缘，这种现实与社会对它的期望相悖。社会一方面对教育的期望很高，是因为它是解决社会所有问题的灵丹妙药，但另一方面又不很重视它。教育自身也着较大的缺陷，值得教育工作者反思和检讨。

首先，几十年来，教育的功利主义不断加强，二十世纪六十年代，人力资本理论的提出，加剧了这种观念。但是到了八十年代发现，教育的发展并未像人们所想象的那样，既能促进经济的发展，又能改变个人的命运，使得发展中国家并未改变落后的面貌，贫富的差距扩大了，于是出现了八十年代末期所谓的教育危机，人们对教育失去了信心，其实教育本来就不是像人们所想象的那样，能够立竿见影的是经济快速增长和改变个人的各位和生活。教育是人的发展的活动，通过教育，人的智力和体力得到充分的发展，使人有知识，有才能，有判断和活动的能力，从而发挥它的社会的作用。

第二，长期以来只重要学校教育，忽视了社会教育和非正规教育。虽然近几十年来，学校实行了开放的制度，不同年龄阶段的人们有机会进入学校学习，但是限于各种条件，成人能够进入学校学习的还是极少数。许多国家至今仍然抱着一种保守主义的观点，重视学历，而不重视能力，就业的时候，正规民办大学的毕业生受到优待，非正规学校的毕业生，即使有较强的能力，也会受到就业的歧视。终身教育至今还停留在口头上，并非在制度上落实。教育不是缩小社会的差距，而是在扩大社会的不公平。

第三，重视城市教育，忽视农村教育。世界人口的大多数在农村，农村人口由占世界总人口的58%，而在发展中国家，农村人口又占67%，农业经济不发达，卫生条件极差，文化教育很落后，影响到整个社会的发展。因此改善农村的状况，缩小城乡差距已经是当今发展中国家的重要课题。发展教育是提高农村人口的生产能力的基本条件，只有生产能力提高了，才能消除农村贫困落后的状况。

第四，教育强调的是知识的掌握和智力的发展，重视道德的养成还不够。科学技术的进步带来的物质的丰富，人们的物质生活质量有了极大的改善，但是也由此而引发了物欲的增长，而道德水准却有所下降，学生暴力，吸毒等现象让人们担忧。学校一方面强调知识的重要，却另一方面对道德教育又觉得措手不及。

第五，网络文化对教育的冲击也是很严重的。网络文化给教育带来了许多便利，为教育资源的共享，教师和学生的互动，为个人学习，特别是成人学习，不受时间、地点的限制等提供了条件。网上的暴力内容严重腐蚀了青少年学生的心灵，许多暴力是青少年从网络上学到的，以上这些问题虽然不是教育本身造成的，但都发生在教育领域之中，其结果都是不利于青少年的成长。所以社会公认都认为教育的问题，对教育抱有很大的希望，期待尽快的得以改善。

 

教育仍然是未来社会发展的希望，不论是教育领域内部的问题，还是发展中的问题，都需要通过教育的改革和发展来解决。正如联合国教科文组织过去二十一世纪世界委员会的报告，学习蕴含着财富中，这个报告当中，着重声明的理念，教育在人和社会的持续发展中起着重要的作用，教育并不是能打开世界所有上述理想，上述理想指的是和平、自由和社会正义之门的万能钥匙，但是它的确是一种促进更和谐，更可靠的人类发展的主要手段。人类可以借其减少贫困，排斥压迫战争等现象。当人们用理性和智慧，用可持续发展的思想来解决问题的时候，许多问题迎刃而解。教育就是要解决这个问题，就要培养人类的理性和智慧，教育本身也需要改革，把教育要放在社会发展，人类进步的战略地位来考虑，大家来重视，共同来努力。

首先，教育的观念要更新，要还原教育的本质。教育的任务就是使所有人的创造能力都能得到发挥，从而促进人类的发展和社会的进步。教育不是单纯经济增长的工具，教育是在提高人的素质，发展人的创造潜力的基础上，为人类创造物质财富，同时也创造精神财富。教育不是人们赖用科技发展的成果去无限的汲取自然，破坏自然，而是要使人们了解自然，和自然和谐相处，是人类可持续发展。教育更不是造成仇恨的工具，而恰恰使人们了解人类发展历史的基础上，认识人类社会的多元文化的现实，达成互相理解，互相尊重，使人类和平得以实现。

第二，教育要强调人文精神，使每一个人了解人类发展的历史，了解世界的文化，了解他人，了解自身的能力和责任。

第三，要呼吁政府增加教育的投入，改善办学条件，把最先进的知识传授给学生。要特别强调改善教师的待遇，使他们的职业真正成为社会上最受尊敬的，最受羡慕的职业。既然教育在人类发展，社会进步当中那么重要，从事教育工作的教师理应受到全社会的尊重。但是如果他们生活待遇却低于其他社会职业，那么那种尊重是没有基础的，也就不可能有优秀的年轻来从事教育工作，最后受到的损害还是整个的社会。

第四要改变教育体制，用终生教育的理念来统帅整个教育系统，建立终生教育体系，正规教育系统仍然是教育系统的主干，那种学校的消亡论，教师的消失论这论点是不可取的，也是站不住脚的。没有什么形势可以代替正规的学校系统，没有什么机器可以代替教师创造性的向学生传授人类创造的知识。但是光有正规的学校系统还不能满足社会所有成员学习的需要。当今世界，科学技术日新月异，知识不可能在学校中一次学完，需要不断的学习，在今天学习已经不是为了适应职业社会的变化，而是人的持续发展的过程，成为人的生活的一个重要内容，要把终生教育的理念贯穿到学校教育中，从技术教育开始就要培养学生终生学习的意识和能力，把各级各类学校沟通起来，除了学习者的能力水平以外，不能有任何的限制，让学习者进入各种学校学习。

第五，改革课程内容和教学模式，使它更适应时代的要求，不论地区的实际和终生学习的需要，世界之大，发展极不平衡，过去民族独立国家，采用了原来宗主国的教育模式和教育内容，脱离了当地的实际，收获甚微，必须国家过去的做法，许多发展中国家现在已经意识到这一点，正在使教育本土化，我们希望他们能够取得进展和成功。中国也正在进行新一轮的课程改革，通过改革，培养不仅掌握现代科学技术知识和技能，而且了解中华民族优秀文化遗产，不仅具有创造精神和能力，而且了解世界，具有高尚品德和个性发展的人才。

第六，要加强人文学科的教育，提高学生的道德水准。二十世纪，科学主义统治了整个学校，特别是二次大战以后，科学技术迅猛发展，科学课程在学校中占据了绝对优势的地位，人文社会科学被削弱了，学生不了解世界，不了解人类发展的历史，以个人的自我为中心，不关心他人，缺乏高尚的道德水准。有人说，现在社会是物质极度丰富的社会，是消费的社会，享乐的社会，但是如果没有创造性的劳动，何来提供人们享受的物质财富？只有消费没有创造，资源总有一天会枯竭，因而加上人文科学教育，培养学生高尚的思想品德，已经是刻不容缓的事情。

中国是改革开放以来教育经历了重大的变革和发展，今天已经全面普及了九年义务教育，基本上消除了青少年文盲，高等教育的毛入学率已经达到了24.2%，但与发达国家相比，我们还有很大差距。不久前我们召开了全国教育工作会议，颁布了国家中长期改革和发展规划纲要，提出了2020年要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的行列。

第二要优秀发展教育，培养创新人才，利用改革创新，促进教育公平，提高教育质量。为此要扩大教育开放，开展国际交流与合作，吸收世界闻名的一切优秀成果，来提高我们的国际化教育水平。所以这次的论坛我觉得是特别重要。

总之，教育无论是在世界，还是在中国，都是未来社会的希望，我的话讲完了，谢谢大家！