哥伦比亚大学常务副校长：公益大学让学生受益

 

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以下是美国哥伦比亚大学常务副校长尼古拉斯•德克斯教授的发言：

尊敬的各位来宾，章会长，非常感谢您能够邀请我参加这一次大会，非常容幸参加这次大会，并且我也非常高兴能够跟着杰•莱特院长的讲话来谈一些我认为非常有意思的几点。

一方面就是说我们会谈到相应的商学院以及人文和社科研究的融合。最近发表了一本书，书名叫做《伟大美国研究大学》。我们知道美国在二十一世纪所取得的一个重要的成就，就是对大学的一些研究方面，取得了一些成果。我会回忆一些大学的一些作用，并且对未来做一些展望，我们现在大学的研究在不断的发展，尽管我们有一些很小的研究学院，我们有一些大学他们有一些小的大学呢，他们甚至也算不上一些具有现代研究理念的大学，那他们的研究院也都非常小，那么我们大学的一个目标呢，是一些宗教的大学，他们想从宗教方面来对于学生进行教育，在十八世纪还有一些大学，当时它们成立的原因呢，也是想为相应的一些小城市，或者是大城市的神学来输送相应的研究人员，他们认为他们能够去教育一些人，使他们能够变得具有相应的道德，并且他们能够使他们在整个英语(论坛)技能方面呢，有相应的提高。

很多新的学院后来在不断的增长，他们开始满足社会文化和政治的需求，佛吉尼亚大学就给我们带来一个很好的例子。因为他当时开发了一个传统经典性的课程设置，并且他帮助我们去让一些学生接受良好的教育。还有一些东方的大学呢，他们都想在这方面不断的发展，但是在十九世纪我们发现有很多的讨论，也就是说我们高等教育它的目标是什么？我们现在的当时的一些教育呢，是不能够满足美国的一些需求的，比如说要不断的工业化，并且生产不断的提高，而且还有一些农业或者是畜牧业的提高，甚至生活卫生设施的提高，我们大学必须满足这一个方面的需求，并且我们还要在人文和社科方面都有相应的发展。整个的系统比较完善的是从德国开始的，而不是从英国开始的，尽管在英国它有剑桥和牛津，但是是在德国出现了很多教育界的领先人士，使我们能够领略到一些教育理念，第一个康莱尔大学校长是（维特），他根据柏林大学现代大学理念所建立的康莱尔大学，他们曾经指出德国教育的关键是能够鼓励建立一些体系，使人们能够去寻求真理，而不是公益性的研究。（英文）也开始建立了现代美国大学体系，不仅仅是一般的本科教育，而是一些一系列的技术性教育，这个教育理念呢，就是从刚才我所的德国教育模型开始的，他们会有相应的学科，当时设立了数学、历史、经济和社会学学科，这些也就帮助我们建立一系列新的大学，其中包括像哈佛大学，哥伦比亚大学、芝加哥大学等等，整个的潮流就是这样的。到十九世纪，到二十世纪初，我们就会发现有很多的争论，很多争论呢，现在我们都在争论，因为很多教育学家，他们认为我们不能够将专业化推向职业化，因为我们很多的传统人文学科可能会使它变得更加功利化，我们当时建立一个现代大学的理念，并不是建立于功利主义的基础上的。到了十九世纪末，哈佛大学的校长也对此表示担忧，但是他还是帮助我们开始了一个非常新的结构，这是杰•莱特刚才所说的，在美国开始了一系列的大学的设置，并且在过去的二十年中，我们发现在大学里面出现了很多的院系，而这些院系的设置，到现在都是保存着。

政府开始干预他们认为可以需要提供一些联邦土地式，建立公益的大学，让不同的学生都可以接受教育。现在新的美国研究生(论坛) 大学不断的增长，他们一方面有一些毕业生，还有一些职业性的培训项目，现在呢，大家的一个争论的一个焦点呢，就是功利主义是不是我们需要满足现在的经济和工业的发展，才需要进行改革的。但是我们必须要注意到现在的这个情况，实际上是美国形势，德国形势，或者是英国形势的一个交汇体，这样才形成了一个美国的情形，在刚才我说的那本书中也谈到了这种混合结构。

我在的大学是哥伦比亚大学，也就是在这种学院学科设置的前列的一个大学，我认为我们需要在非常早的时候就要接触到全球化，我们当时有很多中国的留学生，很多中国留学生在哥伦比亚大学呢，他们是来自中国的一些清华、北京大学，我非常高兴在二十世纪哥伦比亚大学呢，在中国教育的发展中呢，也起了比较重要的作用，因为这些学生都到我们哥伦比亚大学学习。但是呢，大家都对于大学的使命进行争论了，有一些人认为我们现在大学有两个教学和科研的重点。还有一个争论就是我们在道德和实际之间的争论，关于我们专业性和职业性之间的争论。现在我们开始有相应的，建立相应的核心课程，这样我们可以将人文的教育作为整个教育体系的一部分，并且能够使美国从欧洲的过去和现在学到一些知识。

我们知道这也存在着很多的脆弱性，比如说美国的研究机构来说，大学是在进入到二十一世纪的时候面临着巨大的挑战，即使说我们不谈各个学科来适应新形势的需求，尤其是在二十一世纪的知识新际，还有很多其他财务和政治的关注问题，这些都破坏了一些公立大学的一些优势，因为他们所面对的是一些政治方面的压力，尤其一些政治家对他们科研的活动并不满意。像前面所说的，现在已经是一个时候了，我们面临美国高等教育的一个危机，这个危机同时出现的时候，使我们来到中国看到了，作为一个学者和作为一个教育者我们也经常去印度，我们在那里目睹到的是他们所做出的一个这种承诺，是建立一种有更多的资源，然后呢，前所未有的这个方式来开展教育。在中国和印度呢，现在正在经历着这样一个变化。

我们现在有一个清楚的认识，即高等教育的一个关键性，来促进政治经济和社会文化的需求，不仅是为本国的居民，也是为来自其他国家的学生，或者是来自于其他到印度学习的学生是一样的，从技术需求来讲，我们认为它对于我们学术机构来说，压力越来越大，来培训学生，让他们适应，我们现在越来越相信，我们不要去寻找过去的平衡，既基础的和应用的科学研究，科学技术一方面。另外一方面，就是人文教育和分析教育，价值观这些问题，不光是这样一个平衡了。

除此之外，我们还看到要推动可持续发展的承诺，要推动绿色经济和二十一世纪的发展，我们现在看到了过去的一些东西，可能在现在来说呢并不一定适应可持续的发展和现在对于绿色教育，绿色知识，这也是我们要非常关注的。有一些例子我们可能已经看到，大家共同关注的是一些基本的价值和道德方面的问题，这些也在快速的发展，尤其是在面对着新的科学技术挑战的情况下出现这种问题。在我们看来，美国的今天，他跟高等教育部一起来合作，未来的教育将更多的是取决于在这里发生什么，也就是在亚洲发生的情况。像我们要说的美国的大学，现在越来越适应了像杰•莱特刚才所说的那样，我们现在都非常清楚的知道，中央结构对于美国大学来说呢，一直都挺好，一直是富有弹性，而且一直是一个好的教育研究的一个基础，这是二十一世纪非常好的一个方式。

但是它在适应未来需求的速度方面和方式方面还是有很大挑战的，所以投入这样的交流和合作，尤其是像本次大会所代表的这种广泛的参与性，发现我们将来的未来需要共同的努力，共同的向前发展，在这样的一个共同的合作当中，我们会发明出一种新的一种全球性的研究大学，我希望在这样一个大学里，有一些我们过去的教训，有一些过去所进行的讨论，它表明了美国研究大学的特点，将继续会给现在和未来带来一些知识和信息，非常感谢各位！